（一）

负责教育事务的特区行政会议成员梁锦松对香港未来教育提出六点要求。报上引述他的演词《新时代香港教育的要求和挑战》，说是要提出对香港教育的要求，必须先考虑香港的情况。他说，香港会变成中国的特区，大家从此是生活在香港的中国人；第二，香港社会与经济是世界重要的一环；第三，世界出现一体化，大家生活在地球村；第四，香港人均收入与生活水平比内地高，但香港不及内地精英“搏命”，保持竞争力是香港一大挑战；第五，资讯科技日趋先进，智力与知识的强弱决定个人和国家的贫富；第六，新知识不断涌现，旧有知识的半衰期越来越短。衡量了这六点现象，梁锦松於是提出对香港教育的六点要求。

（二）

梁锦松对香港教育的第一个要求是培养爱中国、爱香港的人。他要大家熟悉中国的历史、文化和地理，说是不熟悉国家怎么爱国家？同时，为了呼应香港实施的一国两制，他要大家认识香港发展的重要因素：法治、自由、民主、公平、秩序、竞争。梁锦松的第二个要求是德、智、体、群、美五育并存。第三个要求是培养学生的世界观，掌握世界先进的知识和技能，与世界竞争。第四个要求是培养学生掌握流利的中文、英文“两文”和英语、普通话、粤语“三语”，切合社会与世界的需求。第五个要求是让香港人的知识和技能比国内优胜，因为香港没有其他资源，要保持经济优势，这是唯一途径。第六个要求是“终生教育”，一生不断学习。

（三）

梁锦松先生出身银行界，财经知识理当广博，香港政府於是委任他当大学教育资助委员会的主席，董建华再委任他策划特区教育事务。梁先生对教育问题的认识有多深，外人殊难推断。但是，他身边肯定有几位智囊给他献策、替他操刀。我看不出梁锦松这套要求对香港教育有什么负面的作用。我看到的反而是他的要求背后的理念对将来香港整体发展的影响。梁先生非常敏锐地点出一个现实：香港是中国的特区，香港人是生活在香港的中国人，但是，香港社会与经济又是世界重要的一环；因为这样，香港人要熟悉中国、热爱中国之外，还要宝爱香港的法治、自由、民主、公平、秩序、竞争。从社会发展的观点看，这是正确的理解；从政治利害的角度看，这是香港特别行政区与中央政府之间的矛盾的根源。在这样的前提之下，香港的教育制度难免要继续培养出一群拥护民主自由和法治公平的新一代，他们对中国历史、文化和地理容或加深了瞭解，却未必会认同中央政府的政治指导路线。

（四）

“一国两制”是一个伟大而美丽的政治理想，实际运作起来自然需要处处迁就信仰共产主义的中国政府的各种特色。这个现实情况梁锦松先生应该明白。我不相信中国政府会认同“世界一体”和“地球村”的概念，所谓“我们的朋友遍天下”从来并不包括英美等自由世界的国家。我也不相信中国政府会承认新知识的涌现会缩短旧知识的半衰期，马列主义始终是历久弥新的教条。董建华先生既然常常强调“国家好，香港才会好”的信念，内地精英的“搏命”只能启发香港人的心智，不可视之为一大挑战，更不可鼓吹要香港人的知识和技能比国内优胜。梁锦松这些教育理念既然没有太多的新意，低调步步实施肯定会比运用他那一套英文思维和措辞去大加演绎妥当。